Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/tuning.html
Неприродній акт. Думати про звуках в словах неприродно. З найперших дослідів ми навчилися “бачити крізь” звуки мови, щоб думати про сенс. Наприклад, ми вчимося концентруватися не так на звуки / Mа /Mу /, як на цю теплу, приємну людину, матусю. Але, щоб навчитися читати, діти повинні переорієнтуватися на звуки словами, “Металингвистичесний зсув”.
Дізнатись про риму. Щоб допомогти дітям думати про слова, як звук, ми можемо допомогти їм розірвати слова на більш дрібні частини. Один із способів зламати складу на початку (всі перед голосним) і паморозь (офіційний і все після нього). Наприклад, сон може бути розбитий на / SL / і / EEP /. Rhyming кошти змішування новий початок старому інеєм. Перед тим як діти можуть виробляти рими, вони потребують великий досвід визнання рим. Прослуховування рими історій, декламуючи вірші римування, і співати пісні рими повинні бути повсякденній діяльності в ранньому дитинстві класі.
Дурна Саллі. Діти можуть спочатку спробувати зробити рими шляхом змішування одного початку до різних словами. Наприклад, вони могли б грати Silly Саллі, де вони змішуються / с / к паморозь кожного слова. Імена вчителів об’єкт (наприклад, чашка), а також діти змінити початок к / с / (наприклад, SUP). Це може мати сенс (я, бачите, вкусити, зір) або нонсенс (миша, окачівать, велосипед, SIKE). Будь-яка фонема може стати початком в такій грі. Ви можете грати дурник, дурненька, дурненька Кучеряві Доллі і т.д.
Body-кодою змішування. Голосний гучна частина складу – пік. Ви завжди можете розтягнути голосний і сказати це вголос. Діти вважають це досить легко зламати склад по обидва боки від гучного гласною. Наприклад, вони можуть розірвати політ в фл-IGHT або в fligh-т.
Деякі корисні терміни недавно були введені для опису частин складу. Все фонеми через гласною утворюють тіло складу. Будь-які згодні, які приходять після голосної утворюють кодою. Наприклад, уві сні, / DRE / є органом складу і / м / є кодою.
Існує важливе виграш для цієї нової термінології: Body-кодою змішування легше, ніж початок-паморозі змішування. Це відбувається тому, що натисків часто сильно спотворена під час змішування. Наприклад, якщо ми просимо дитину змішати D-лід, дуже важко вимовляється / D / без значних спотворень. Оскільки / d / включає в себе голосові зв’язки, він приймає деякі голосні вимовляти / d / (ми зазвичай додати Schwa / і /), і це штучне дзвінкість заважає змішування у фактичному гласною. Тим не менше, немає ніяких спотворень приголосних звуків в кодою. Таким чином, ді-в.п. Є дуже простою сумішшю. Загалом, найпростіший спосіб, щоб вписатися в декодування тіла кодою, наприклад, Сви-т. Наступ-паморозь змішування (SW-EET), як правило, складніше, але, по крайней мере, є тільки дві частини, щоб змішатися. Фонем змішування ще складніше, тому що може бути 3, 4, 5, 6 або фонеми для змішування в одному складі. Таким чином, природний прогрес повинен почати з тіла Coda змішування, прогрес на початок-паморозі змішування, і закінчити з фонеми змішування.
Секретний код. Один із способів практикувати змішування Секретний код, гра в здогади. Учитель може перетворити ілюстровану слово лицьовою стороною вниз і сказати своє тіло і кодою, наприклад, ха-т. Коли учень змішує фонеми і вгадує слово, вчитель показує картину. Ця гра також добре працює з загадками, які не вимагають фотографії. Наприклад, учитель може сказати: “Я маю на увазі тваринного Бо Піп втратив. Це Shee-р.” Слід зазначити, що ці приклади є особливо легко, тому що вони мають тіло-Coda змішування, найпростіший вид. Пізніше вчитель може дати початок і паморозь (sh- EEP), і для остаточного виклик, все фонеми (ш-е-е-р).
Повернутися до the Reading Genie.
