Original: http://news.stanford.edu/news/2012/january/finnish-schools-reform-012012.html
Фінські школярі витрачають менше годин у класі та більше часу на перерві, ніж їхні однолітки у США. (Фото: Сергій Іванов/Creative Commons)
Звіт Стенфордського університету, 20 січня 2012 року
Філософія освіти в Фінляндії разюче відрізняється, ніж в Сполучених Штатах, але студенти там випереджають учнів США.
ЗА СТІВЕНОМ ТАНГОМ
Фінська шкільна система може звучати як мрія неспокійного американського школяра: шкільні години розрізати навпіл, невелику домашню роботу, ніяких стандартизованих тестів, 50-хвилинну перерву і безкоштовний обід. Але нетрадиційний підхід фінів до утворення має склепінні Фінляндію верхній ешелон країн в цілому академічної успішності, за даними Організації економічного співробітництва і розвитку.
Фінських студентів зарахували на або поблизу верхньої частини Програми міжнародної оцінки учнів з тих пір тестування почалося у 2000 році найбільш останніми оцінками в 2009 році, вони посідає шосте місце з математики, друге місце в науці і третє місце в читанні. Для порівняння, студенти США займають 30-е місце, 23-е і 17-е місце, відповідно, з 65 протестованих країн/економік.
Але система Фінляндії не завжди була успішною.
“Фінляндія традиційно мислиться як найнижчою досягнення країни в Скандинавії, і один з нижчих досягають великих в Європі, протягом дуже довгого часу. Це не була високо розвинена система освіти”, – сказала Лінда Дарлінг-Хаммонд, співдиректор Стенфордського центру можливостей політики в галузі освіти, в лекції, у вівторок вдень про фінську освітньої історії успіху. Вона представила основний динамік, Pasi Сахлберг, експерт фінського освіти і директор Центру міжнародної мобільності і співробітництва в Міністерстві освіти і культури Фінляндії.
Від найгірших до найперших
“Ми прийшли з-за всіх інших”, – сказав Сахлберг. “У якийсь момент протягом останніх 40 років ми були в змозі передати іншим”.
В останні десятиліття, США і політика освіти в Фінляндії з’явилися, рухаються в протилежних напрямках. У той час як державні школи США перейшли до стандартизованого тестування, фінські школи уникали загальнонаціональні тести для оцінки викладачів, студентів або школи, а не покладатися на основі вибірки тестування і директорів шкіл з метою виявлення потенційних проблем, сказав Сахлберг.
У той час як у США державні школи фінансуються на місцевому рівні, як правило, від податків на власність, і винагороду на основі високої продуктивності за допомогою таких програм, як Департамент освіти США гонки до вершини грантів, фінські школи на національному рівні фінансуються на основі числа студентів. Школи забезпечуються додаткове фінансування, якщо вони мають більш високу частку іммігрантів або студентів, чиї батьки є неосвіченими або безробітні, сказав він.
Дарлінг-Хаммонд, який писав про фінську системі освіти в своїй книзі Плоский світ і освіта: як прихильність Америки до власного капіталу буде визначати наше майбутнє також контрастують на основі тестування вчення Америки до більш гнучкої системи Фінляндії.
“Код [фінський] навчальні програми дуже зосереджені на критичне мислення і рішення проблем, проектного навчання, а також уміння вчитися,” сказала вона. “Існує багато спільної роботи в класі”.
У своїй лекції Сахлберг обговорювалися три ключових напрямки: рівність у сфері освіти, управління часом і сприйняття вчителів як професіоналів, теми розглядається також у своїй недавній книзі Фінські уроки: що світ може вивчити з освітніх змін у Фінляндії?
Нижча вартість, кращі результати
“Ми витрачаємо менше грошей, ніж в середньому для розвинених країн, набагато менше, ніж в Сполучених Штатах. Ми витрачаємо менше часу, але досягнення навчання високі”, – сказав Сахлберг. “Ви кладете більше грошей і більше часу, але результат, досягнення менші.
“Коли ми порівнюємо вчителів інших професій в суспільстві, ми порівняємо їх з адвокатами або лікарями або архітекторів”, – сказав він. “Не так, як тут [в США], де вони порівнюються з медсестрами або лікарями, або щось подібне, які вимагають більш низької академічної підготовки”.
Вчителям у Фінляндії необхідно отримати трирічний ступінь магістра, що фінансуються державою, перед тим навчання. Ці позиції в галузі освіти є вельми бажаною, сказав Сахлберг. Наприклад, тільки один з 10 кандидатів вчителів початкової школи приймаються.
“Це важче отримати освіту в початковій школи, ніж медична програма”, – сказав він.
Але Сахлберг визначили найбільша перешкода в системі США, як та ж політика покликана революціонізувати освіту. “Якби я міг змінити одну річ в політиці, я б серйозно переосмислити роль стандартизованого тестування”, – сказав він в інтерв’ю службі новин Стенфордського університету. “Жоден високопродуктивним нація в світі не було успішним, використовуючи ту політику, яку використовують Сполучені Штати”.
Сахлберг сказав, що він не думає, що стандартизоване тестування спочатку погано, але “як це робиться тут, просто призводить до так багато негативних наслідків, у вигляді звуження навчальних програм і перебудови вчителів шлях і школи працюють”.
Сахлберг швидко вказує на те, що рішення не буде настільки ж легке, як трансплантувати політики Фінляндії через Атлантичний океан.
“Я не намагаюся переконати людей в тому, що, якщо вони слідують, що робить Фінляндія, все буде добре. Усі питання освіти і реформи робляться конкретно до культури і має бути зроблено на місцевому рівні”, – сказав він. “Я дуже добре знаю, що Америка сильно відрізняється в культурному плані. Я намагаюся сказати, що ми робимо і використовувати Фінляндію як реальних доказів“.
Як не дивно, джерелом натхнення для багатьох змін Фінляндії прийшли з досліджень в Сполучених Штатах, що сприяє 80 відсотків досліджень в галузі освіти в світі, за оцінкою Сахлберг в. “Ми побудували цю прекрасну, високопродуктивну, справедливу систему, що кожен хвалить сьогодні, засновані на американських інновацій”, – сказав він.
Стівен Танг є стажистом із написання наукових матеріалів для служби Stanford News.
© Stanford University. Stanford, California 94305.
