Original: http://www.rochester.edu/newscenter/playing-action-video-games-can-boost-learning-78452/

10 листопада 2014 року

Нове дослідження вперше показує, що гра в дієві відеоігри покращує не тільки навички, які потрібні для гри, але і здатність до навчання в цілому.

“Попередні дослідження нашою групою та іншими показали, що геймери дії перевершує у багатьох завданнях. У цьому новому дослідженні, ми показуємо їм досягти успіху, тому що вони вчаться краще”, – пояснює Дафна Бейвлір, професор дослідження в області мозку і когнітивних наук в Університеті Рочестера. “І вони стають кращими учнями”, – сказала вона, – “граючи у швидкі дієві ігри”.

За словами Бейвлір, яка також проводить спільну зустріч в Університеті Женеви, наші мізки продовжують прогнозувати, що буде далі, будь то при прослуховуванні розмови, водіння автомобіля, або навіть брикетування хірургії. “Для того, щоб відточувати свої навички прогнозування, наш мозок постійно будує моделі або “шаблони” світу”, – пояснила вона. “Що краще шаблон, то краще продуктивність. І тепер ми знаємо, що гра в дієві відеоігри насправді сприяє виробленню більшої кількості шаблонів”.

Гравці в ігри типу “екшн” проти гравців в ігри інших типів

У поточному дослідженні, опублікованому в Матеріалах Національної академії наук, Бейвлір і її команда вперше використали завдання моделі дискримінації, щоб порівняти візуальну продуктивність людей, які грають у відеоігри типу “екшн”, з тими, хто не грає в такі ігри.

Гостросюжетному геймерів перевершила геймерів недіяння. Ключ до успіху дій–геймерів, дослідники виявили, було те, що їх мозок використовував кращий шаблон для виконання цього завдання під рукою.

Відеонавчання

Потім команда провела ще один експеримент, щоб визначити, чи є звичні гравці швидко розвивається, дія багаті відеоігри можуть бути наділені кращими шаблонів незалежно від їхньої гри, або якщо дія гра приведе їх, щоб мати кращі шаблони.

Люди з невеликим досвідом відеоігри були прийняті на роботу, а також в рамках експерименту, їм було запропоновано грати у відеоігри протягом 50 годин протягом дев’яти тижнів. Одна група грала в відеоігри дії, наприклад, Call of Duty. Друга група грала 50 годин у недієві відеоігри, такі як The Sims.

Слухачі були протестовані на завданні розрізнення моделі до і після того, як відеоігри “навчання”. Випробування показало, що дія відеоігри гравці поліпшили свої шаблони, в порівнянні з контрольною групою, який грав недіяння відеоігри. Потім автори звернулися до нейронного моделювання, щоб дослідити, як дія відеоігри можуть сприяти більш шаблонів.

Оцінювання навчання

Коли дослідники дали геймерам дії перцептивную завдання навчання, команда виявила, що дія відеоігри гравці змогли побудувати і прекрасні шаблони налаштовувати швидше, ніж учасники управління грою без дій. І вони зробили це на льоту, як вони займаються цим завданням.

Будучи найкращим учнем означає розробку правильних шаблонів швидше і, таким чином, більш високу продуктивність. І грати дій відеоігри, дослідницька група виявила, форсує цей процес.

“Коли вони почали сприйманого навчального завдання, дії геймери не відрізнялись від геймерів без дій; вони не прийшли до задачі з найкращим шаблоном”, – сказала Бейвлір. “Замість цього вони розробили кращі шаблони для виконання цього завдання, набагато, набагато швидше, показуючи прискорену криву навчання”.

Дослідники також виявили, що підвищення продуктивності геймерів дій мало тривалий ефект. При випробуванні кілька місяців, щоб через рік, учасників акції навчені і раніше перевершують інших учасників, припускаючи, що вони зберегли свою здатність будувати кращі шаблони.

Команда Бейвлір у даний час вивчає, які характеристики в дії відеоігор є ключовими для підвищення навчання гравців. “Інші, ніж дії відеоігри можуть мати той же ефект”, – сказала вона. “Вони, можливо, повинні бути швидкісні та вимагати, щоб гравець розділяв свою увагу і робив прогнози в різних часових масштабах”.

Вікрант П. Беджанкі з Університету Рочестера і Прінстонського університету та Руйуан Чжан з Університету Рочестера є одними із провідних авторів дослідження. Окрім Бейвлір і провідних авторів, дослідники із Женевського університету, Університету Вісконсін-Медісон і Університету штату Огайо також внесли свій внесок у вивчення.

Управління військово-морських досліджень, Національний фонд Швейцарії, Наукова програма Human Frontier і Національний інститут ока підтримують це дослідження.