Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/letters.html

У багатьох дітей є проблеми, які змішують літери такі як b і d, p і q, m і n, і інші різні букви. Як діти вчаться літерам?

З огляду здорового глузду, є неправильним що ми вчимося запам’ятавши букви по їх формі. Буква розпізнається по послідовності функцій, а не в цілому вигляді. Наприклад, буква м проводиться з короткою лінією вниз, а потім двома горбами вправо.

Так як розпізнавання письма залежить від розуміння послідовності функцій, кращий спосіб навчити дітей послідовність функцій в листі рішень є направляючи друку практику. Наприклад, це надзвичайно корисно для дітей плутаючи букви Б і Г на практиці d друк в послідовності, “Перший мало C, D Тоді мало.” Сью Dickson, творець програми Sing, орфографії, читання і запис, розробила безліч прислів’я Таке корисне керівництво до друку практиці з буквами. Я переписали свій список нижче.

Ви можете дивитися Сью пояснити, як вчити букви в цьому YouTube video..

Ось діаграма, що показує напрямки Zaner-Bloser для друку літер:

Як діаграма показує, літери, як правило, проводиться зверху вниз і зліва направо. Зверху вниз і зліва направо є найбільш легкими рухами для рук. Права і ліва значні поняття про пресу для навчання письма. Використовуючи напрямках, позначених стрілками в листі освіту поміщає руку в положення для наступного листа.

Використання первинної паперу з керівними принципами допомагає дітям дізнатися відносний розмір і положення букви функцій. Використання звичайного паперу не є “творчим”; Це робить його більш важким для дітей, щоб дізнатися відносні розміри і положення особливостей.

Маленькі діти вчаться листи потрібні яскраві, конкретну мову, щоб пам’ятати абстрактні риси, які становлять листи. Це допомагає назвати лінії на первинній папері. Мені подобається верхню лінію, яка закликає до “даху” пунктирна лінія перетину “паркан” в нижньому рядку відобразиться “Тротуар” і простір під тротуарі “канаву”. Інші люблять використовувати критий імена, такі як стеля, вікна, підлогу, і підвал.

Сценарій нижче пропонує способи використовувати яскравий, конкретну мову, щоб направляти дітей, як вони утворюють букви. Наприклад, щоб зробити рядкової б, почніть з даху, падіння прямо вниз на тротуар, а потім б-б-відскочити назад до паркану і навколо нього. Якщо коротко, то ви падаєте вниз, підстрибувати вгору, і навколо нього. Після того, як зробити кілька листів з керівництвом педагога, діти повинні говорити себе через навчання письму функцій, кажучи собі, “Падіння вниз, підстрибувати вгору, і навколо нього.”

Щоденні можливості написання спонукає дітей придумувати варіанти написання, ключове нововведення від усього мови. Коли студенти розтягувати вимові, і символізують фонеми Вони ототожнити їх з буквами, забезпечуючи хорошу цінну практику з усвідомленням фонем. У дослідженні знаковою (Clarke, 1988), діти винайдені Хто придумав варіанти написання Під час першого класу були краще, ніж діти, які були представлені варіанти написання в розпізнаванні слів і орфографії. Причина полягає в тому, що вони були краще, постійна практика придумуючи варіанти написання Розвинений їх обізнаності фонем, позволяюща їм, щоб краще зрозуміти акустику та інструкції правопису. Винайдений написання значна ОСОБЛИВО з дітьми INITIALLY низьку обізнаність фонем. Діти, які знають про фонем не потрібно придумувати варіанти написання, так як у них вже Мають головною перевагою цієї діяльності.

Ми хочемо, щоб студенти писати для комунікативного цілей, щоб сказати нам щось вони думають, що це важливо. Прагнення до communiquer є основним мотивом для написання. Ми значно зменшить дитячий вихід (і, отже, їх практика інформування фонем), якщо ми наполягали на перетворенні в вправу для написання повідомлень, наприклад, вимагаючи кілька слів.

написання повідомлень не час, щоб навчити стандарт правопису. Після того, як дитина написав, просто цінують повідомлення і відповідає на ідеї. Попросіть студентів прочитати вам повідомлення і якщо орфографічні Значно відхилення від стандартної орфографії, транскрибувати його нижче вихідного повідомлення. Це не зашкодить почуття дитини; він говорить: “Те, що ви написали настільки велике, що я хочу написати в подорослішала письмовому вигляді пам’ятаю точно, що він говорить.” Будьте кисло дати конкретні похвали (наприклад, для фонематичної орфографії або виточений пропозиції) і помітно опублікувати повідомлення.

Для отримання повідомлення початку, ви хочете, щоб запропонувати теми могли б ваш студент писати. Пропозиції тема може вирости від виклику під час Вашого початкового привітання до учня; Чи можете ви почути спортивного тріумфу, Дні сім’ї, або витівки дитячої сестри. Майбутні свята (особливо Хеллоуїн, Різдво, День Святого Валентина, Великдень і День незалежності) Часто захопити уяву дитини і зробити хороші теми листа. Vous aussi заохочує можете оплатити писати, піднімаючи ілюстрацію. Зображення можуть зробити потужний стимул для уяви (Qui Ест Чому вони використовуються в проектному тестуванні). Ви можете моделювати форму і зміст повідомлення в письмовому вигляді повідомлення на студента. Ви можете захотіти зробити картотечні “поштову скриньку” для відправки та отримання повідомлень.

Ці приклади показують вид бетону і барвисті розмови, що лист форми роблять пам’ятний дітей і направляти їх друку і лист визнання:

Для великої  А, почати на даху, спуститися слайд на тротуар, потім вниз повзуна в іншу сторону, і хрест на паркані.
Для малої а не починати з паркану. Початок під парканом. Підніміться і доторкнутися до паркана, потім навколо і доторкнутися до тротуару, навколо і прямо вниз.
Для великої  B, йти прямо вниз на тротуар, навколо НУ звичайної грудей, а навколо НУ звичайного животика.
Для малої б, почніть з даху, спустіться, б-б-підстрибувати вгору і навколо нього.
Для великої  C, почати трохи нижче даху, йти на дотик, навколо і вгору.
Для маленької C, почніть трохи як: йди і доторкнутися до паркана, потім навколо і вгору.
Для великої  D, почніть з даху, йти прямо вниз, забрати, і ходити.
Для маленької D, перший маленький с, то трохи д.
Для букви Е, спуститися до міцним кістяком, свій капелюх над, за його пояса знову, знову для Його взуття.
Для маленької е, отримати в центрі простору під парканом; Ідіть до дверей (або вікна), щоб торкнутися забору, навколо і вгору.
Для великої  F, йти вниз, свою капелюх знову, знову за Його поясом (але без взуття).
Для маленької F, почати робити трохи з в повітрі, потім випрямити його, йти вниз, і хрест на паркані.
Для великої  G, утворюють велику C, а потім повернутися до лінії, щоб дати _him_ піднос тримати прямо.
Для малої г, спочатку роблять, потім, ги, це хороша ідея: Якщо м’яч падає, він потрапляє в корзину.
Для великої  H, для стіни вниз, вниз по стіні, потім зшивають на паркані.
Для маленької початку вечора на даху, зійди, і горб над.
Для великої  я, почніть з прямою спиною, а потім дати _him_ Його головний убір і мокасини.
Для маленької я, спуститися з паркану, і дати _him_ перо.
Для великої  J, йти вниз і повернути, щоб зробити кошик, і надів капелюх.
Для маленької J, почніть з паркану, спуститися через тротуар, і повернути таким же чином, і _him_ дають придане.
Для великої  K, йти вниз, йди сюди, в центр, і вниз на тротуар.
Рядкові до настільки ж високий, як його тато. Початок о даху, піти вниз, забрати біля паркану, в центрі, так і вниз.
Для великої  L, спуститися вниз і повернути за ріг.
Для малої л, просто пряма лінія вниз від даху до тротуару.
Для букви М, йти прямо вниз, вниз слайд, слайд вгору, вниз і прямий.
Для маленької м, йти вниз, навколо горба, горб навколо.
Для великої  N, йти прямо вниз, вниз слайд, прямо вниз.
Для малої п, йдуть вниз, вгору, і над горбом.
Для великої  O, завжди утворюють С, а потім закрийте його.
Для малої о, таким же чином: спочатку трохи з і закрити його.
Для великої  P, йти вниз, забрати, і навколо паркану.
Для малої р, почніть з паркану, йти прямо вниз, в канаву, придумайте і поклав підборіддя на тротуарі.
Для великої  Q, спочатку зробіть велику O, і дати королеву її тростиною.
Для малої д, почніть з рік прийшов вниз, і дати Королеву Деякі кучеряве волосся.
Для великої  R, вниз, забрати, і навколо нього до паркану, потім нахиляються вниз.
Для маленької г, вниз, вгору, і підключити знову.
Для великої  S, першої форми в повітрі гр підприємцям на даху і паркан, потім поверніть назад.
Для малих с, утворюючи крихітні гр в повітрі, а потім гойдатися назад.
Для великої  T, йти вниз і хрест на вершині.
Рядкові т просто підліток, і не дуже, як його тато, а не шорти або; хрест на паркані.
Для великої  U, вниз, крива, і вгору (НЕ стебла).
Для маленької U, вниз, вгору кривої, і прямо вниз по стеблу.
Для великої  V, нахилені вниз і вгору.
Для маленької V, нахилені вниз і вгору.
Для великої  W, нахилені вниз, вгору, вниз, вгору.
Для маленької ш, вниз, вгору, вниз, вгору.
Для великої  X, був вниз похило, забрати назад данс напрямок l’Autre.
Для маленької х, вниз і назад.
Для великої  Y, почніть з про в повітрі, і покласти стебло на ньому.
Для маленької там, зійдіть на ухилі, візьміть олівець, нахилені вниз, помацати, і один в кювет.
Для великої  Z, зробити 7, а потім повернутися.
Для маленької г, зробити трохи 7, а потім повернутися