Original: http://yaleglobal.yale.edu/content/women-more-educated-men-still-paid-less-men

Після століть чоловічого домінування в системі вищої освіти, жінки перевищують чоловіків за показниками відвідуваності та кількістю випускників

Більша відповідальність, менша платня: 51 відсоток саудівських студентів становлять жінки (вгорі); на Заході, матері повинні виконувати багато завдань, щоб бути на робочому місці

НЬЮ-ЙОРК: в останні роки жінки піднялися на вершину корпоративного світу. Від Нуйі в Pepsico до Мері Барра в General Motors, зростання жінок до CEO великих компаній відзначається. Більш помітним було переважання жінок в системі вищої освіти. Після століть чоловічого домінування, жінки у всьому світі в даний час перевищує число чоловіків в обох відвідуваність університетів і закінчення.

Проте, ці вражаючі успіхи були обмежені за великим рахунком в розвинених країнах, і навіть там нерівність і дискримінація заклик до безперервної боротьби. Більш широкий загал має визнати і вирішити проблему тиску цього гендерного розриву шкільного навчання.

Університет реєстрації співвідношення між чоловіками і жінками було досягнуто незабаром після початку 21-го століття. З тих пір середньозважені коефіцієнти участі університету жінок перевершили чоловіків. У той час як середній глобальний показник охоплення університет в 1970 р. становив 160 чоловіків на 100 жінок, сьогодні він становить близько 93 чоловіків на 100 жінок.

Показник охоплення університетських жінок перевищують чоловіків в двох з кожних трьох країн з даними. Майже у всіх країнах, які є членами Організації економічного співробітництва та розвитку, більшість випускників університетів складають жінки (див. графік). У деяких країнах, таких як Естонія, Ісландія і Польща, близько двох третин випускників університетів складають жінки. Винятками є Японія, Південна Корея і Туреччина, де частка випускників вищих навчальних закладів жінок становить від 40 до 50 відсотків.

У найбільшій країні ОЕСР, США, жінки майже 60 відсотків щорічних випускників вищих навчальних закладів та понад 70 відсотків від середньої школи 2012 студентів-випускників, що вимовляють прощальну промову. Жінки становлять 60 відсотків ступенів магістра і 52 відсотків докторських присудженням в США.

Хоча чоловіки як і раніше перевищує число жінок в вступ до університетів в деяких країнах, що розвиваються, особливо в країнах Африки на південь від Сахари і в Південній Азії, у багатьох інших країнах, таких як Аргентина, Іран, Нігерія і Саудівська Аравія, жінки становлять більшість студентів університетів. Крім того, серед двох найбільших населення світу, Китаю та Індії, жінки рухаються в бік паритету з чоловіками в участі університету, 48 і 42 відсотків, відповідно.

Незважаючи на ці освітні досягнення, жінки як і раніше відстають від чоловіків у сфері зайнятості, доходів, ділової власності, наукових досліджень і політики. Такий характер нерівності припускає, що соціальні очікування і культурні норми, що стосуються відповідних ролей для чоловіків і жінок, а також властивих біологічним відмінностям між чоловіками і жінками обмежують переваги освітнього переваги жінок.

Відмінності між чоловіками і жінками виявляються в самому ранньому віці. Дослідники відзначають, що хлопчик і дівчинка діти відрізняються навіть в ліжечку, з хлопчиками більш візуально оповіщення і фізично активних і дівчаток більш вокальних і чутливо до звуків. Дівчинка дітей молодшого віку, як правило, люди похилого швидше, ніж хлопчик малюків і розвивати мовні навички швидше.

Статеві відмінності в рівні освіти проявляються в ранньому дитинстві. Ще до початкової школи, хлопчики, як правило, за дівчаток в розвитку освіти, особливо вербальні навички. Вчителі повідомляють, що дівчатка більше готові увійти в школу, ніж хлопчики, і виявили, що дівчатка починають читання в більш ранньому віці, ніж у хлопчиків. Численні дослідження країн на рівні середньої школи виявили, що, в середньому, дівчатка постійно отримують вищі оцінки навичок читання, в той час як хлопчики трохи перевищують по математиці.

Загалом, дівчинки випереджають хлопчиків з більш високі оцінки в класі, оцінки вчителів і оцінки на вступних іспитів до ВНЗ. В результаті, деякі університети взяли політику позитивних дій щодо хлопчиків, щоб досягти бажаної статі балансу в зарахуванні студентів.

Серед країн ОЕСР коефіцієнт закінчення коледжу жінок становить в середньому на 10 процентних пунктів вище, ніж у чоловіків.

Більш ретельне вивчення університетської освіти, проте, вказує на істотні відмінності в областях досліджень, обраних чоловіків і жінок. У той час як чоловіки домінують в таких галузях, як інженерна справа, виробництво, комп’ютерних наук, які часто перевищують 80 відсотків ступенів бакалавра, жінки зосереджені в областях, які є менш оплачувана, таких як освіта, гуманітарні науки і мистецтва, а також здоров’я і благополуччя. Навіть в тих країнах, які прагнуть до якості статей, таких як Швеція, жінки становлять близько 60 відсотків студентів, що спеціалізуються в галузі гуманітарних наук у порівнянні з 30 відсотками в машинобудуванні, виробництві та будівництві.

Всесвітня тенденція: жінки займають вищі позиції у вищій освіті  Збільшити зображення

Незважаючи на їх освітній перевага, жінки коледжу мають більш низькі показники зайнятості в порівнянні з чоловіками, в більшості країн, хоча розрив між ними останнім часом зменшилася. У всіх країнах ОЕСР, наприклад, рівень зайнятості серед вищою освітою у віці від 25 до 64 років, у жінок нижче, ніж у чоловіків коледжу, близько 80 відсотків у порівнянні з 90 відсотків в середньому з великими відмінностями в деяких країнах, у тому числі Японії, Південної Кореї і Туреччині. Крім того, у багатьох арабських країнах, таких як Ліван, Катар і Саудівська Аравія, жінки становлять більшість студентів університетів, але становлять меншість робочої сили.

Ті жінки, які вирішили приєднатися до робочої сили і просування своєї кар’єри часто переривати свою роботу з материнством обов’язків. Кар’єра перерви в кілька років або неповний робочий день для виховання дітей перешкоджає виникненню коледжу освічених жінок у вищих ешелонах в промисловості, наукових досліджень і управління. Ці жінки також частіше, ніж чоловіки, щоб відпроситися з роботи по сімейних справах, в тому числі догляд за літніми родичами.

З жінками переважаючими чоловіків в більшості університетських містечках, є відносні нестача освічених людей. Високий рівень освіти та соціально автономні жінки, зокрема, стикаються з труднощами при виконанні і знайомства на виданні, однаково успішних чоловіків. В Австралії, наприклад, один з чотирьох дипломних освічених жінок в їх 30-х років, як очікується, пропустити пошук відповідного партнера чоловічої статі аналогічного віку та рівня освіти. Жінки все частіше перед вибором одружившись нижче свого рівня освіти – щось як чоловіки, так і жінки традиційно уникають – чи не одружуватися взагалі.

Жінки все частіше ставлять одруження на рівень нижче рівня їх освіти або не одружуються взагалі.

Освітня перевага жінок також має демографічні наслідки на шлюб, розлучення і народження rates. Добре освічені і фінансово самодостатні жінки, менш імовірно, відчувають необхідність вступати в шлюб; якщо ви одружені, вони менш готові терпіти складні відносини. Крім того, тих, хто переслідує професійну кар’єру або вже на посаді високого рівня, більш імовірно, залишаться бездітними або мати одну дитину.

Можливо, необхідний додатковий час для освітніх перевага жінок, щоб домогтися гендерної рівності у всіх основних соціальних, економічних і політичних сферах суспільства. У той же час, суспільство може вжити заходів, щоб отримати вигоду з навичок і талантів жінок і подолати обмеження скляної стелі.

Більш активні зусилля, наприклад, необхідні для подолання гендерних стереотипів, що закріплюють статус, ієрархій, упередженість і дискримінацію за статтю. Ухвалення з урахуванням гендерних аспектів законодавства сприятиме забезпеченню рівності між чоловіками і жінками, включаючи рівну оплату за рівну працю і доступ до фінансування для жінок. Більш гнучкий графік роботи, вдосконалення політики батьківської відпустки і ширші можливості для жінок, щоб возз’єднатися на робочому місці після коротких перерв через створення сім’ї також сприятиме забезпеченню гендерної рівності.

У той час як широко визнано, що хлопчики і дівчатка повинні мати можливість продовжити кар’єру за своїм власним вибором, багато педагогів хотіли б вимагати, або, принаймні, заохочувати, що обидві статі приймають ту ж курсову роботу на протязі середнього рівня, включаючи математику, природничі науки, гуманітарні науки і мистецтва для досягнення аналогічних гендерних балансів в професії.

І, нарешті, в той час як мало хто буде заперечувати індивідуальні та соціальні вигоди жіночих освітніх досягнень, батьків, вчителів і політиків все частіше стурбовані успішністю чоловіків відстаючи жінок, особливо в розвинених країнах. На хлопчиків первинного рівня, як правило, менш зацікавлені, мотивовані і займаються шкільних занять, ніж дівчатка. рівень відсіву на рівні середньої освіти, як правило, вище для хлопчиків, так і тих, хто повну середню, менш імовірно, щоб вступити до коледжу. Досягнення освітнього рівності між чоловіками і жінками вимагає особливої уваги, спрямованих на поліпшення освіти хлопчиків і чоловіків.

Джозеф Шамі є колишнім директором Відділу народонаселення Організації Об’єднаних Націй.

Reprinted with permission of YaleGlobal Online, Copyright MacMillan Center, Yale University