21.09.2016

Ідеї для Покращення Плавності Вимови

Original: http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/fluencyrx.html

Наступні ідеї для покращення плавності вимови були відправлені в список розсилки GRNDRNDS в жовтні 1998 року Оскільки це список розсилки, і дійсно підтримує архів, ідеї розміщені не “авторським правом” і доступні для громадськості. Щоб було легше, я витягнув ідеї, перераховані цими клініцистами. Можливо, вони можуть адаптувати клініцистами та студентів клініцистів, які працюють з дітьми з порушеннями артикуляції і шукає ідеї терапії.

  Від Джекі К.

Ось що я можу зробити для швидкості дітей. Після того, як ми обговорювали швидкість (і так, я використовую слово переривчасто, якщо студент робить), розслабляючи “мови помічників” (губи, голосові зв’язки і т.д.), «розтягнута мова, і думка, що dysfluency” приходить і йде “(ви будете більш вільно в різний час), ми робимо” швидкість метр “Це метр, що студент може колір на кожному кроці від низу до верху Це хороший спосіб швидко проаналізувати і дати студенту рішення про .. в даний день, де він хоче, щоб почати:
Я можу розім’яти мови тіньового копіювання слова
Я можу розтягнути мої слова іменування фотографії
Я можу розтягнути свою промову читає прості рими
Я можу розтягнути свою промову затінення короткі фрази
Я можу розтягнути свою промову, складові короткі фрази
і т.д., і т.д., ви можете додати стільки кроків, скільки потребує студенти.
Я зазвичай ходжу з фраз; до пропозицій, щоб за допомогою двох фотографій, щоб скласти речення; з використанням зображень послідовності, щоб розповісти історію; щоб відповісти на прості запитання; щоб відповідати на складні питання; для проведення розмов в різних середовищах, щоб говорити в стресових умовах.

Я вважаю, що хороша річ про “метр” в тому, що вона дозволяє студенту бачити його прогрес і закликає невеликі кроки.

від Джуді

Є кілька ідей для терапії швидкості на заикающегося домашній сторінці.
Багатство ідей терапії полягає в презентації Аша, Лікування дітей шкільного віку заїкається Пітером Ramig, Памела Стюарт, Patricia Ogrodnick-Уолтон, і Еллен Беннетта.
Іншим прикладом є проект по Мішель Райлі і Джуді Küster на Допомогу дітям стати їх власних Адвокатам шляхом надання інформації про заїкання в своїх класах.
Деякі лікарі вивчали варіанти кар’єри з підлітками, які заїкаються, використовуючи Реальний світ роботи, короткі биос від дорослих, які заїкаються.
Кілька студентських проектів, які лікарі використовували в терапії також на Тільки для дітей сторінки.
Клініцист писав, що вона призначена документи з Міжнародного заїкається день поширення інформації онлайн-конференції. Її Highschool клієнти, які заїкався ознайомитися з ними і обговорили інформацію, отриману в їх терапевтичних сесій.

Опубліковано в Stutt-л Хізер Гроссман 16 грудня 1999 року – Сьогодні мені пощастило керувати великою сесії під керівництвом досить талановитого студента клініциста в нашому центрі. Я завжди стверджую, що мої найкращі “поради”, як терапевт все приходять від клієнтів, і я дізнатися один або два сьогодні .. Danielle працює з 23 року чоловіки, який заїкається і недавно почав працювати з 6-річний, який представляє з суворої боротьби поведінки, ситуаційних избеганий і вже використовували різноманітні закуски і слова замін. Цей маленький хлопець ніколи не зустрічав людини, який заїкався і не вірили нам, коли ми сказали йому, були ціла купа! Ми дали йому FRIENDS плакат відомого PWS і його мати сказала нам пізніше, що він сказав їй, що це було не реально .. і що я жартував. У всякому разі, студент мав ці два клієнта збираються разом для сеансу терапії після того, як їх індивідуальних сесій, і це був найкращий! Лікарю підготував список питань з молодим клієнтом в його сесії, щоб вона була в змозі тільки свого роду тренер без контролю. Деякі моменти були дискусії з приводу “не даючи йому розбудувати вас, коли ваша сім’я не розуміє ваше заїкання, тому що вони не роблять цього,” і старше “крутий” хлопець каже дитині, що “коли ви починаєте, щоб отримати хороші на інші речі , ви отримуєте впевненість, і ви не хвилюйтеся так багато про заїкання, тому що це просто, що ви робите, і не те, хто ти “. Він також підтвердив, для дитини, як абсолютно важко “пригальмувати”, але що це дійсно допомагає йому, коли він “зупиняється, і намагається слухати себе говорити, як він слухає іншу людину.” (Його терапія кінчик!) Він також сказав дитині, що “ви не отримаєте, як розчарування, коли ви заїкатися, як тільки ви знаєте, що ви можете говорити і заїкання по-різному.” Вони обговорювали, як важко це “сказати комусь ви заїкатися, коли вони запитують, чому ви говорите, що шлях”, але “це допоможе вам відчувати себе набагато краще, коли ви робите.” Вони говорили про те, як вони погодилися “терапія тільки добре, якщо ви можете говорити про свої почуття.” Вони говорили, а незалежно від клініциста протягом приблизно 30 хвилин, потиснули один одному руки і дякували один одному .. Це був відмінний старт в бік розширення можливостей цієї дитини. Двоє з них отримали більше з цього півгодини терапії один з одним, ніж я коли-небудь міг собі уявити. Який хороший день ..

Відправлений Дебра Блентон до Stutt-L від 4 червня 2002 року – я колись був 11-річний хлопчик прийшов до мене дуже засмучена, тому що “все” знущається над його заїканням і називаючи його дурним і його вчитель читання не дозволить йому закінчити читання вголос. Я змусив його написати на дошці, що він був, але не може включати в себе заїка. Після того, як він написав 21 речей (тобто, син, хлопчик, ‘A’ студент, комп’ютер професіоналом, гравцем в бейсбол, племінник, і т.д.), і це було все, що він міг придумати, я тоді дозволив йому написати, “я заїкатися.” Він відступив назад і сказав: “WOW, заїкання тільки 1/22 мені. Це тільки частина того, хто я.” Так він звертає на вас увагу, але тоді ви отримаєте шанс довести, наскільки велика ви в інших областях.

Наступні ідеї терапії були почерпнуті з СПІВРОБІТНИКІВ, інформаційний бюлетень від Associates Аарона, і додав з дозволу Дженіс Вестбрук, редактор

Обробка Критика: Давайте Role Play (штатний, квітень 1992 г.)

Каролін Ковпин
заїкання фахівець
Ель-Пасо Незалежний Шкільний округ

Багато разів, як людина, яка заїкається (P. W.S.) зростає вони стикаються з нечутливості в інших до заїкання. Ця вправа призначена як спосіб обробки дражнити. Іноді, якщо у нас є план дій, коли виникає ситуація, що полегшить біль ми відчуваємо. Це дуже важливе питання – один з найбільших. Він заслуговує на те часу роль грають удома, а також в терапії.

Важливо розуміти, що тільки ваші думки можуть засмутити вас, але якщо ви можете навчитися більш раціонально думати, ваша самооцінка не буде на милість інших. Ви знаєте … “Палиці і каміння можуть зламати мої кістки, але слова ніколи не заподіяти мені біль.” Нам потрібно, щоб допомогти дітям розвинути різні когнітивні набір.

Ось і ми! (Я завжди переключаюсь кроки один і два.)

Крок 1: Empathy. Коли хтось критикує вас або атакувати вас, його мотиви можуть бути, щоб допомогти вам або зашкодити вам. Почніть задавати питання. Запитайте все більш і більш конкретної інформації. Можна було б задати ці питання, “А як щодо заїкання вас турбує?” або “Це турбує вас, що я по-іншому?», «Що про це турбує вас?” Критик може відмовитися в цій точці.

Крок 2: Роззброєння критик. Якщо хтось стріляє в вас, у вас є три варіанти. Ви можете стріляти – це веде до війни; Ви можете втекти – це призводить до приниження; або ви можете залишитися і роззброїти вашого противника – це призводить до завищеною самооцінкою. Це робиться, знаходячи якусь точку, на якій домовитися з противником. У цьому випадку, прямолінійний, “Я заїкатися”, або “Ти маєш рацію, я заїкатися” це чудово. Критики зазвичай дають тут.

Крок 3: Зворотній зв’язок і переговори. Тут ви поясните свою позицію і емоції тактовно і напористо і обговорити будь-які реальні відмінності. “Я розумію, ви були б більш комфортно зі мною, якби я не заїкався. Я працюю над цим. Я не завжди буду заїкатися, я в терапії.” Ви, можливо, доведеться повторити цей останній крок, якщо критика не дасть його.

Вам потрібно буде скласти власне становище, але сценарій може виглядати наступним чином:
Критик: “Чому ви говорите, як-я-тха-що?”
P.W.S.: “Я заїкатися, що про те, що вас турбує?”
Критик: “. Ніхто інший говорить, як, що це дивно.”
P.W.S.: “А як щодо заїкання вас турбує?”
Критик: “Я не знаю, чому ви не можете говорити правильно.?”
P.W.S.: “Я заїкатися. Ви маєте рацію.”
Критик: “Так.”
P.W.S.: “Я розумію, що ви були б більш комфортно зі мною, якби я не заїкався. Я не буду завжди заїкатися. Я працюю над цим.”

Браслет мови Секрет Якова (штатний, жовтень 1994 роки)
Якоба G.

Чи є у вас проблеми із запам’ятовуванням всі речі вашої мови Учитель каже вам робити?
Ви можете зробити прохолодний браслет з батату, або смужки замші. Ви можете помістити різні кольорові кульки на ньому, і ви можете дозволити кожен колір стояти щось ви повинні пам’ятати. Наприклад, ви можете мати коричневий кульку, який нагадує вам про футбол, і допоможе вам пам’ятати, що, коли ви говорите про спорт, ви збираєтеся використовувати повільний, навмисний мова.

Або ви можете мати червоний кулька, який нагадує вам вашого вчителя, який носить багато червоного. Коли ви бачите його ви могли б пам’ятати, що ваша мова Учитель збирається запитати вас, якщо ви відповідаючи на питання в класі.

Або ви можете мати синю кульку, який нагадує вам про теплу, розслаблюючій ванни. Коли ви доторкнутися до неї ви можете робити все, що вашій мові вчитель сказав вам зробити, щоб розслабитися. Ви можете навіть покласти на кульку, який колір вам не подобається. Це може нагадати вам про людей, які дражнять вас коли-небудь. Коли ви дивитеся на нього ви могли б згадати все холодні речі вашої мови вчитель сказав вам сказати, повернутися до них.

Але що насправді весело зробити свій власний браслет – думати про ваших власних квітів і що вони означають для вас. Ви навіть не повинні сказати комусь, що вони означають – НЕ навіть вашої мови Вчителі. Це може бути секрет, що тільки ви знаєте, – деякі дуже акуратним, що ви знайшли допомагає вашій мові!

Акуратні Ідея для проекту  класу з плавності вимови (штатний, жовтень 1991 г.)

Емі Джонсон Гейтс Мілс, штат Огайо, надіслав нам копію статті в серпні 1991 року “підлітковий журнал. У статті під назвою «Зірки теж люди” вказує на те, що навіть відомі зірки мають проблеми відчувати себе добре про себе весь час. Вони дають приклади зірок, які “соромляться”, “пухкі”, “шибеник” і т.д. Вони пропонують наступну інформацію про Брюс Вілліс:

І потім є супер-впевнений Брюс Вілліс. Г-н Die Hard був колись пан Заїка. Так, він був незграбним підлітком, який заїкався. Але через його дії, він переріс його. Приятель Брюса раз говорив про його приятеля :. “Це було як гидкого каченяти Брюс перетворюється в цей красивий, ставний, кмітливим людиною майже дивом, згадує він.

Справа в тому, що стосується Емі є те, що ці автори залишили враження, що люди, які заїкаються є “незграбним”, не вистачає впевненості, і протилежні “красивий, ставний, і кмітливий.” Ми вважаємо, що вони не мають наміру мати на увазі це, але стереотипи небезпечні, головним чином тому, що вони змушують людей вірити чомусь не думаючи про це.

Так, Емі хотіла б запропонувати наступні заходи для Fluency в класі: 1) Подумайте про шляхи, що ми можемо показати людям, що ми не купуємо цей стереотип про людей, які заїкаються !! 2) Написати листа в редакцію “підлітковий журнал, і дати їм деяку пряму інформацію про заїкання. Їхня адреса: «підлітковий журнал, PO Box 3341, Голлівуд, Каліфорнія 90028.

Змінюючи (від штабу, березень 1995 роки)
Джудіт Батлер, В. M.A., CCC-SP

Друкується безкоштовний інформаційний бюлетень для батьків дітей, які заїкаються, що пані Батлер забезпечує в Піттсбурзі. область PA

Метою логопедії є зміна. Батьки часто починають терапію в припущенні, що Логопед може зробити щось, щоб змінити спосіб дитини переговори. На жаль, вони виявляють, Логопед це всього лише керівництво.

Одним з найбільш важливих змін, який сприяє швидкості чекає; Зокрема, чекає динамік, щоб закінчити розмову, перш ніж пробили. Це, як видається, загальноприйнятою практикою для “нормальних” акустичних систем будь-якого віку, щоб перервати один одного в розмові. У мене склалося враження, що швидкі відповіді і перерви можуть відображати ентузіазм і взаємодія між дорослими. Для дітей, перерви, здається, встановити панування і корисні при інтенсивній конкуренції за увагу дорослих.

“Вплив структуровані Поворотна Беручи на Disfluencies: Соціологічне дослідження” була недавно опублікована у випуску мови, мови у жовтні 1994 року, а слухання через послуги в школах. У даній роботі автори описують, як один набір батьків змінив спосіб їх сімейні розмови відбувалися за обіднім столом. Кожна дитина підняв блок в повітрі, коли він хотів повернути, щоб поговорити. Батьки хвалили кожної дитини для очікування ( “Гарна робота чекає”), і засмутився перерви (Ні, це не ваша черга “). За допомогою цього методу, disfluencies заїкання типу зменшилася.

“Використання черговості може призвести до зменшення загрози переривання, або збільшення впевненості, що інші слухають зміст промови суб’єкта … Хоча умови, які сприяють швидкості можуть бути вельми індивідуалістичне, то результати цього дослідження будуть мати тенденцію підтримувати порад батьків, щоб зменшити напругу зв’язку на їх дитини “.

Структурування час обіду розмова зміна, що батьки можуть зробити, щоб допомогти своїй дитині легше говорити. Тому що ця зміна, він буде відчувати себе інакше і прийняти практику. “Акцент на всьому маючи можливість говорити, а не на одному дитини мови труднощі”, і все за столом принесе користь.

Lea Шаубергер, 12 квітня, 2003 – Діяльність по поводженню з смикають

Цілий клас діяльність групи, яку я використовую, щоб допомогти дітям впоратися з дражнячи включає в себе великий паперовий серце, взуттєву коробку і невеликі шматочки паперу. У мене є діти говорять про те, які слова і заяви змусити їх відчувати себе погано. Після того, як вони поділяють одну, я їх записати його на аркуші паперу, покласти його в взуттєвій коробці і зім’яти частина великого паперового серця. Після того, як всі студенти мали можливість поділитися, я їх думати про слова і заявах, які змушують людей відчувати себе добре про себе. Після того, як вони поділяють їх думки, вони йдуть у великому серці і виправити її частина. Після того, як кожен мав можливість поділитися і випрямити серце, у мене є його або її погляд на серце і скажіть мені, що він або вона все це виглядає. Більшість студентів буде реагувати, кажучи, що це не м’ятою більше, але це не є гладким. Я пояснюю учневі, що слова боляче і вони справляють незабутнє враження на людей. Метою цієї діяльності є, щоб студенти дійсно думати про слова, які вони вибирають, щоб сказати людям. Я знайшов цю діяльність, щоб бути дуже корисним в отриманні студентів, щоб дійсно думати про своїх словах.

About The Author

admin

Comments are closed.