Higly SEO optimized structure
Extensive support forum

Мова

25.05.2016

Вчимось Читанню з Ревучою “R”

Original: http://laurielel12.wix.com/lel0026#!emergent-literacy-design/c46c Обгрунтування: Це важливо для студентів, щоб розрізняти фонеми в усному мовленні, які представлені графем в писемній мові. Цей урок допоможе студентам ідентичність фонема, / г /, представлене графеми, R в вимовлених слів. Після вивчення буквений символ, R, студенти отримають можливість дізнатися значуще уявлення (використовуючи руку в дряпати русі), практика Діагностика / г / в вимовлених слів, і застосовувати розуміння фонем протягом всього мого читання Бурий ведмідь, бурий ведмідь. Матеріали по темі: Плакат з великим поданням відрізу листи, R Діаграма з мовою делікатне ( “Ranger Рік дійсно любить роумінг навколо тропічного лісу.”) Первинний документ Олівець Шаблон маски тигра Ножиці

25.05.2016

Прання Одягу З Літерою W

Original: http://abb0036.wix.com/funwithreading#!emergent-literacy/oqd1q Обгрунтування: Цей урок допоможе студентам визначити / W /, фонема в особі В. Студенти навчатимуться розпізнавати / W / в вимовлених слів, вивчаючи пам’ятне уявлення. Переміщення сторона тіла в сторону представлятиме собою пральну маWину. Крім того, вони будуть вчитися розпізнавати букви символу W, практика може знайти / W / в словах, і усвідомлення практики фонем в фонетичним читанні кий, виділяючи римовані слова від початку листа. Матеріали: Первинна папір, олівець, картотека з мовою делікатне, “Коли погода тепла ми будемо ходити в диких лісах”, слово карт (ходити, мити, віск, хвиля, приманка, сумка), робочий лист оцінки ідентифікації зображень з / ж

25.05.2016

Поява Грамотності: Підготовка до Їжі з М

Original: http://marymargaretbeck1.wix.com/missbecksclass#!emergent-literacy/f3sv5   Обгрунтування: Цей урок допоможе дітям визначити / м /, фонеми в особі М. Студенти навчатимуться читати / м / і визначити його в вимовлених слів. Вони дізнаються це поданням людини хвилююся, щоб поїсти і стиснувши губи разом. Вони будуть відпрацьовувати знайти / м / в словах і застосовувати поінформованість фонем с / м / в фонетичному читанні кий, виділяючи римовані слова з самого початку листа. Матеріали: Первинна папір і олівець; Ти моя мати по P.D. Eastman; Текстові карти з MAKE, MIX, травень, СКАЖІТЬ, порт, і мати; Робочий лист для ідентифікації фотографій, які закінчуються в / м /

25.05.2016

Слухайте Букву Т за Годинником: Тік, Так

Original: http://slp0024.wix.com/shelbylynnepickett#!emergent-literacy-design-1/mwhwu Автор: Шелбі Пікетт Обгрунтування: урок допоможе дітям визначити / т /, фонеми, представленого Т. Діти навчатимуться розпізнавати і розуміти / т / у вимовлених слів, навчившись значуще уявлення (слухати годинами) і лист просте Т, практика може знайти / т / в словах, і застосовувати розуміння фонем с / т / у фонетичному читанні кий розрізняючи римовані слова від початку листа. Матеріали: Первинна папір і олівець; Графік з “Тоні лоскотали Тайлер і взяв свою іграшку зі столу”; ватману і кольорові олівці; Tin Man Fix-It (Cushman, 1990); слово карт з розмовою, TO, таблиці, цей і TOCK; Робочий лист оцінки ідентифікації

20.05.2016

Від А до Я, Скептичний Словник

Original: http://skepdic.com/preface.html Передмова Словник Скептика починався з менш ніж 50 записів в 1994 році. Шестисотий запис був опублікована на початку 2010 року. Щомісяця сайт отримує близько 600 000 відвідувачів і обробляє більше одного мільйона переглядів сторінок. Тисячі читачів мають доступ до електронної пошти коментарі, пропозиції та критичні зауваження. У відповідь на це я додав багато нових записів з першого “друку”. Багато коментарі читача були розміщені. Завдяки попередити читачів, численні помилки були виправлені. Все або частина словника була переведена на кілька мов і ці переклади доступні в Інтернеті. Є друковані версії доступні англійською, голландською, корейською, японською та російською мовами. Для того,

20.05.2016

Навчання Розпізнавати Літери

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/letters.html У багатьох дітей є проблеми, які змішують літери такі як b і d, p і q, m і n, і інші різні букви. Як діти вчаться літерам? З огляду здорового глузду, є неправильним що ми вчимося запам’ятавши букви по їх формі. Буква розпізнається по послідовності функцій, а не в цілому вигляді. Наприклад, буква м проводиться з короткою лінією вниз, а потім двома горбами вправо. Так як розпізнавання письма залежить від розуміння послідовності функцій, кращий спосіб навчити дітей послідовність функцій в листі рішень є направляючи друку практику. Наприклад, це надзвичайно корисно для дітей плутаючи букви Б і Г на

19.05.2016

Лад в Звуках в Словах

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/tuning.html Неприродній акт. Думати про звуках в словах неприродно. З найперших дослідів ми навчилися “бачити крізь” звуки мови, щоб думати про сенс. Наприклад, ми вчимося концентруватися не так на звуки / Mа /Mу /, як на цю теплу, приємну людину, матусю. Але, щоб навчитися читати, діти повинні переорієнтуватися на звуки словами, “Металингвистичесний зсув”. Дізнатись про риму. Щоб допомогти дітям думати про слова, як звук, ми можемо допомогти їм розірвати слова на більш дрібні частини. Один із способів зламати складу на початку (всі перед голосним) і паморозь (офіційний і все після нього). Наприклад, сон може бути розбитий на / SL

19.05.2016

Паралелізм

Original: https://web.cn.edu/kwheeler/gram_parallelism.html Для отримання змісту рівної цінності або створення ефектних пропозицій, використовуйте паралельну структуру пропозиції. Хороші пропозиції намагаються сформувати паралельні приклади. Без цієї паралельної структури, вони можуть здатися пишномовним і ніяково. Наприклад, яка пропозиція краще звучить нижче? (1) король Альфред спробував зробити закон ясним, точним і справедливим. (2) Король Альфред намагався зробити чіткі закони, які мали точність і були справедливими. Більшість людей стверджують, що перше речення якось “звучить краще”, ніж другий. Перше речення використовує паралельну структуру в своїх прикметників. Другий не робить. Якщо ми позначаємо частини мови, перше речення має цю граматичну структуру після закону слова: [прикметника – Прикметник –