Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/fluency.html Вільнe читання, в якому слова розпізнаються автоматично. За допомогою автоматичного розпізнавання слів, читання стає швидше, більш гладкою і більш виразним, і студенти можуть почати читати мовчки, що приблизно в два рази швидше усного читання. Але початківців читачів, як правило, не читають вільно; читання часто боротьба слово за словом. Як ми допомагаємо дітям боротися з повільним, кропіткої промацування і змішування? Підтримувати і заохочувати їх. Effortful декодування є необхідним кроком на шляху до визнання зору. Ви можете сказати: “Я знаю, що зараз читання є жорстким, але це, як ви дізнаєтеся нові слова.” Попросіть студентів перечитувати кожне речення, яке вимагає зусиль

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/oralrdg.html          Краща практика діяльності для початківців читання книг. На відміну від роботи з ізольованими словами, початківці читають набагато більше слів з набагато більшим інтересом, тому що слова кажуть корисну розповідь. Проте, як правило, діти потребують вмілого читача до ешафот їх усного читання, і допомогти їм добитися успіху зі складними книгами. Коли читач працює в жорсткій слова, найкорисніший відповідь дає коротку довідку з розпізнавання слів в той час як прилипання близько до змістом історії.   Ми хочемо, щоб студенти використовували три основні стратегії, коли вони вчаться читати слова: розшифровувати, перехресним і перечитувала. Найважливіша стратегія читання, які ми хочемо, щоб

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/assess.html Справжність наших оцінок залежить від якості теорії, на яких вони засновані. Простий вид читання, також підтверджується дослідженнями, був запропонований Ф. Гоф з університету штату Техас. Гоф описано розуміння прочитаного як продукт розпізнавання слів і аудіювання. Якщо ми можемо прочитати кожне слово в тексті без особливих зусиль, то ми можемо зрозуміти текст, читаючи точно так же, як ми можемо зрозуміти його слухати. Студент, який є експертом декодування матиме можливість читати до межі свого розуміння мови, тобто, по крайней мере, так само як вона може зрозуміти, слухаючи. Проте, якщо у неї є проблеми або з читанням слова або схоплювати ідеї,

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/letbox.html      Урок Letterbox є фонетичних урок, в якому діти привели до аналізу послідовності фонем у слові, спочатку по буквах слово, а потім, прочитавши його. Урок можна навчити одного учня або класу. Є завжди дві частини уроку Letterbox: правопис слів і читати їх. Обгрунтування. Діти повинні зрозуміти алфавітний принцип, згідно з яким написаний карта послідовність фонем вимовлених слів. Наочною демонстрацією цього принципу в процесі навчання по буквах слова, перш ніж навчитися читати їх. Діти зазвичай звертають пильнішу увагу на лист-фонем відповідностей, коли написання слів, ніж при читанні їх. В уроці поштової скриньки, вони по буквах слова, перш ніж вони

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/словосполучення.html Крім відповідностей, інструкції фонетичних повинні розвивати здатність змішування. Змішання означає плавно приєднання фонеми, щоб придумати вимова досить близько до слова, щоб отримати доступ до слова. Маленькі діти, як правило, отримують перший смак змішування через римування. Рим, по суті, змішуючи новий початок до старого інеєм. Діти не повинні чекати, щоб зробити рими, поки вони не мають великий досвід визнання рим. Прослуховування рими історій, декламуючи вірші римування, і співати пісні рими повинні бути повсякденній діяльності в ранньому дитинстві класі. Діти можуть спочатку спробувати зробити рими шляхом змішування одного початку до різних словами. Наприклад, вони могли б грати в гру Дурна

Original: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/overview.html Запис є досить недавній винахід, але потужний в поліпшенні людського інтелекту. Перший лист був логографічний, де символ представляв значення слова. Це означало, величезну кількість символів, яку потрібно дізнатися. У пізнішій системі, були введені символи, що представляють склади, зрушення листи до звуку на основі. З розвитком алфавіту, письма використовували економічну групу символів, що представляють мовні фонеми, голосові жести, з якого слова сконструйованих на мові. Однак, використовуючи алфавіт вимагає достатнього знайомство з фонем, щоб розпізнати їх в вимовлених слів, і це може стати серйозною перешкодою. Фонеми виробляються дуже швидко в звичайній мові (10-20 в секунду), а також голосові жести перекривають